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viernes, 28 de octubre de 2011

Orientaciones para la resolución de problemas


 a) Proponer a los alumnos problemas con diferentes tipos de contextos: reales, ficticios y puramente matemáticos.

b) Proponer problemas variados en cuanto al número de soluciones: una solución, varias soluciones, sin solución.
c) Presentar a los alumnos problemas variados desde el punto de vista de la adecuación de los datos: datos completos, incompletos, superfluos, datos que sobran.

d) Cuidar las relaciones que influyen en el proceso de resolución tales como la relación entre alumnos (proponer problemas a resolver en grupo y siempre hacer lecturas y puestas en común con toda la clase) y relaciones alumnos-profesor.

e) Poner el acento sobre los procesos de resolución y no solamente sobre los cálculos y las soluciones.

f) Animar a los alumnos a comunicar oralmente o por escrito lo esencial del proceso de re- solución de los problemas.

g) Favorecer momentos en que los alumnos confronten sus métodos de resolución de problemas.

h) Consecuentemente con la recomendación anterior, proponer problemas que necesiten diferentes métodos o estrategias de resolución.
i) Diversificar las actividades de resolución de problemas: Dar un enunciado y pedir cuál podría ser la pregunta del problema. Dada la incógnita se pregunta por los datos. Ante una situación, pedir cuál podría ser el enunciado del problema. Ante un conjunto de datos, se pide elegir los que encajan en la pregunta del problema. Organizar con datos y preguntas el enunciado de un problema.
ECOMENDACIONES

Cómo contamos las cosas

En nuestra comunicación interpersonal, a veces, se me olvida la importancia de la comunicación no-verbal. Aquí van algunas pistas para que no se nos olvide.
La mirada: El contacto ocular influye poderosamente en las relaciones y aporta muchísima información.

La cara: Es aquí donde principalmente se descubren las emociones del otro.

Los gestos: Son muy importantes para resaltar el mensaje verbal, siendo las manos el principal sistema de señales. La postura:

La posición del cuerpo, brazos y piernas, la forma de sentarse o cómo estamos de pie, reflejan actitudes y sentimientos.

La orientación: Cuando estamos hablando y nos giramos, estamos restando intimidad; una orientación frontal indica claridad.

La distancia física: Es un claro indicador de la naturaleza de la relación; es muy importante saber más o menos la distancia adecuada a cada situación.

El volumen de voz: Timidez, inseguridad, privacidad, dominio, arrogancia; todo esto y más puede expresarlo el volumen de voz.

La entonación: Comunica sobre todo sentimientos y emociones, pero una entonación monótona puede también aburrir.

La fluidez: Las perturbaciones o pausas excesivas pueden indicar inseguridad, ansiedad.

El tiempo de habla: Es importante la reciprocidad en el tiempo para que la comunicación sea equilibrada.

domingo, 23 de octubre de 2011

Mejorar la atención en el aula

Algunas estrategias para mejorar la atención en el aula


 
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lunes, 17 de octubre de 2011

Principio de educación ecológica

Primer principio: principio de autonomía personal:

"En tu vida vas a encontrar muchas personas dispuestas a ayudarte, si tú estás dispuesto a ayudarte a ti mismo. Pero si siempre esperas que alguien venga a resolverte el problema, la gente se alejará de ti porque te convertirás en una carga difícil de llevar. Nadie emocionalmente sano quiere compartir su vida con  una persona dependiente, victimista o pasiva."

Sobre los miedos de los niños

"Un niño de 4 años se quedó en casa de sus abuelos el fin de semana. Por la noche, cuando su abuela lo estaba acostando, empezó a llorar y le dijo:
- Abuela, quiero volver a casa, tengo miedo de la oscuridad.
Pero la abuela dijo:
- Se bien que en tu casa también duermes en la oscuridad, nunca he visto la luz encendida. Así que, ¿Por qué tienes miedo aquí?
El niño respondió.

- Si es verdad, pero aquella es mi oscuridad. Esta oscuridad no la conozco."

¿Son los alumnos con mejores notas los más listos?

"Los importantes avances de los últimos años ponen de manifiesto la necesidad de replantear cambios en la escuela, la familia y la empresa. Se han dado pasos. Pero hace falta una revisión profunda y mejora de las acciones emprendidas.
La investigación arroja luz sobre el camino a seguir: para avanzar es necesario fomentar la práctica, la actividad mental y la creatividad. Deben ser estimulados el pensamiento, la creación y elaboración de ideas. Pero además deben afrontarse retos, trabajarse emociones y todas las formas de inteligencia.  Y hablar de competencias (forma aplicada de la inteligencia) para  progresar personalmente y en grupo… ¿Estamos preparados para un cambio tan sustancial?"

http://www.elconfidencial.com/alma%2Dcorazon%2Dvida/blogs/divan%2Ddigital/2011/10/17/son%2Dlos%2Dalumnos%2Dcon%2Dmejores%2Dnotas%2Dlos%2Dmas%2Dinteligentes%2D85912/

viernes, 14 de octubre de 2011

29 formar de alimentar la creatividad

Os invito a echar una ojeada  a este video.
29 formas de alimentar la creatividad.
http://www.blog.sirolopez.com/?p=448

Me parece muy interesante revisar cada una de las propuestas para que en nuestra vida, en nuestros proyectos, en nuestros problemas, utilicemos el pensamiento creativo.

(El video está tomado de del Blog de Siro López. Os invito a dar un paseo por su blog y su web.)

sábado, 8 de octubre de 2011

¿Qué es la Escuela 2.0?


En la página que aquí os indico, en el video que aparece en la parte derecha de la misma, está todo muy bien explicado.
http://www.ite.educacion.es/

Estamos en una época de cambio muy significativo en la escuela. Tenemos que aprender y aprovechar la oportunidad.

lunes, 3 de octubre de 2011

Formas de enseñar y formas de aprender

He encontrado esta presentación realizada por Carmen González, profesora de Ciencias y música, que me parece muy interesante para seguir tomando conciencia de la era digital en la que nos encontramos.